我向来以为青春不过是些无端的烦厌与无谓的彷徨，直到那些黑瘦的小手拉住了我的衣角。
初到景真村时，我是抱着“体验”二字的。这两个字在大学生中颇为流行，既显得超脱，又不失体面。西双版纳的太阳比家乡的毒得多，晒得人皮肤发烫。村口几株芭蕉树耷拉着叶子，教室里的几个孩子远远地望着我们，眼睛里闪着好奇的光。
大胆些的孩子早已聚拢过来，围住了团队中的两个老师，那是去年来过的同学。他们叽叽喳喳地同老熟人对话，欢笑声在寨子里回荡……孩子们见了我，并不像对待去年推普的老成员般簇拥上来，只是远远地站着，黑亮的眼睛里闪着好奇的光。我向他们点头微笑，他们便也怯生生地回我一个笑。这般情景，倒叫我心中既感动又羡慕——我什么时候才能得到孩子们如此爱戴?
“教室”设在村委会半敞开的空地上，墙上挂着“乡村振兴”的红色横幅，除却桌椅，甚至没有黑板和粉笔。早晨雨来得又大又急，教室里孩子不多，约莫二十个。破冰环节，我站上讲台，底下二十多双眼睛齐刷刷地盯着我，倒叫我喉头一紧。“大家好，我是金金老师。”我顶着羞涩说，声音在空荡的寂静里显得格外响亮。好在热烈的掌声拍散了我的慌张。之后的日子里，我们教孩子们说普通话、写汉字，讲授语文知识、辅导作业……即使他们的普通话仍受傣语的影响，我也感受到了细碎的语音变化，感受到他们赤忱的生命力，就像冬日里燃烧的炉火那般热烈。他们的眼睛亮晶晶的，黝黑的瞳孔里盛满了星光点点。
最后一课，安排了“纸短情长”的写作课，我要帮助他们探清一个重要的人生课题“我想成为什么样的人”。阳光打下来，洒落在孩子们的课桌上。他们正伏案书写，笔尖在纸上沙沙作响，稚嫩的字迹里流淌着对未来的畅想。我轻轻走过他们身边，看见一张张小脸上漾着纯真的笑容，我的心里就长满了阳光。有的孩子说要当科学家探索宇宙，有的想成为医生救死扶伤，还有的写着要像老师一样站在讲台上播种希望。但大多数孩子的愿望是希望自己快快长大，成为“大人”然后帮父母分担压力。我看着纸上一张张歪歪扭扭的装满未来的字体，泪水不自觉地在眼眶里打转。这一刻，我的心突然柔软得不像话。孩子们笔下的未来如此明亮，而我能参与他们生命的这个章节，何其有幸。教室里的空气仿佛都变得温暖起来，我分明感觉到心里有什么在破土而出，那是比春芽更鲜嫩的感动，比向日葵更热烈的期盼。
我总担心自己教得不好，但现在看着他们认真书写的模样，我突然明白：教育最美的部分，从来不是单方面的传授，而是这样心贴着心的共鸣。他们用纯真治愈着我的焦虑，用成长丰盈着我的生命。场坝上芭蕉树的影子在地上轻轻摇曳，就像此刻我内心荡漾的涟漪。我好像也找到了我的梦想。
我知道，多年后他们或许会忘记这节课的内容，但他们也许永远记得，曾经有人真心相信过他们每一个真挚的梦想。这大概就是当老师最珍贵的意义——在孩子们的人生画卷刚刚展开时，能做第一个为他们调色的人。我悄悄擦去眼角的热意，在心里许下誓言：一定要成为配得上这些灿烂笑容的好老师。
在写作之余，我教他们折纸飞机。我笑着说纸飞机是梦想的载体，大家一定要边折边想着将来想要做什么。孩子们兴高采烈地拉着我到场坝里，我们一齐放飞了“装满希望的小鸟儿”。我的纸飞机飞远又折回来撞到了我的头，孩子们笑作一团，阳光透过窗户在他们脸上跳跃。我突然明白了何为"教学相长"——在这些赤诚的灵魂面前，我那点青春的迷茫显得多么矫揉造作。我好像没变，又应该变了。现在的我不再只追求被孩子们喜欢，我打心底里想成为一名老师，一名优秀的好老师。
离别的前一天，我们拍照留念。几个小朋友拉住我的手，他们问我“金金老师，你们明年还会来的，对吧?”
“会的，有机会我就回来。”来到车站，我在我的包里翻出了还未完全成熟的桂圆，孩子们下课后常让我摘取的圆子。
昨天做梦，我又梦见了那间简陋的教室。梦里孩子们的读书声与蝉鸣混在一起，芭蕉叶的影子在水泥地上摇晃。醒来时，手心里仿佛还攥着清甜的桂圆。
青春原不是用来迷茫的。在那些单纯的小脸仰望着你的时刻，在那些生涩的普通话念出“最喜欢金金老师”的瞬间，生命的道路忽然清晰如景真村上空澄明的蓝天。我终于懂得，教育不过是灵魂与灵魂的相互照亮，而理想的种子，往往播撒在自己毫无察觉的时刻。
教书一事，原不在讲台高低，而在心之远近。
(供稿人： 玉溪师范学院文学院23级汉语言文学 赵玉梅)