八天乡野路一生师者心

西双版纳的七月，总带着潮湿的热意，像一层薄薄的绿纱，轻轻裹住勐海县景真村的每一寸土地。我和同学们背着行囊踏上傣家村落的小路，那时的我，对“教师”二字的理解还停留在课本里的赞美诗中，直到进行了为期八天的三下乡推普教学实践后，我终于改变了看法。八天的三下乡推普教学实践就像一串清脆的风铃，在晨露与晚霞中摇响了关于教育的真义。

初遇：教室前的小脚印

我们的教学点是景真村委会。蓝天白云下，一座具有傣族特色的建筑格外醒目。第一天，我们进行了隆重的开班仪式，明亮的空间里，贴满了红色横幅和旗帜，横幅上醒目的话语传递着说好普通话的强大力量。三十多个傣家小朋友分别围坐在傣家小木圆桌前，眼神里藏着好奇与胆怯，而我们则用亲切的话语洗去他们的胆怯。

推普课堂 (罗阳璐摄)

教学活动总在混乱中透着惊喜。教普通话时，为了纠正孩子们的发音，我们特意选取了“三山四水”这个绕口令来进行教学，把“三”和“山”的发音作为重点教学内容。每当我放慢语速示范时，孩子们就会全神贯注地看着我，看我的口型是如何变换，听我是如何发音的，然后认真模仿;读古诗《山村咏怀》时，小朋友们的朗朗读书声仿佛一股暖流环绕在傣家村寨周围。读着读着，一个活泼的小男孩提出“为什么只有八九十枝花”，他说“他们村里有好多好多花。”他的问题就像一颗投入湖心的石子，让我突然意识到，教育从不是单向的灌输，当我试图用标准音规范他们的语调时，他们正用童真的眼睛，为我打开一个充满温度的世界。

回响：一声声清脆的“老师”

日子像村边的溪流般缓缓淌过，改变在不知不觉中发生。第四天清晨，我们刚走到村委会门口，就听见一阵急促的脚步声，几个孩子从里面冲出来，像一群叽叽喳喳的小麻雀围上来。“老师!今天教折纸吗?”“老师，我带了榴莲糖!给你一颗。”“老师，你看我的画”他们的声音此起彼伏，带着阳光晒过的暖意，撞得我心里软软的。那个总躲在角落的小男孩，此刻正举着自己写的“村”字，笔画虽歪歪扭扭，却一笔一划都透着认真。

有天课后整理教具，我无意间听见两个小姑娘聊天。扎歪辫的那个说：“这些老师和学校的老师不一样，她们会蹲下来听我们说话。”另一个接话：“我以后也要当老师，像她们这样笑。”在一旁的我突然红了眼眶，原来教育者的姿态，比知识本身更能被孩子记住。那些我们以为微不足道的细节：蹲下来对话、记住每个孩子的名字、陪她们嬉戏玩耍，竟在她们心里悄悄播下了种子。她们的对话让我想起德国哲学家卡尔.雅斯贝尔斯的名言：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”原来真正的教育，从来都不只关乎知识，更关乎精神的接力。