汇聚产学研力量赋能高质量发展 | 第十二届中国科学家教育家企业家论坛召开

日前，第十二届中国科学家教育家企业家论坛在北京召开。来自全国各行业的600多位专家学者、科技工作者、教育工作者、新闻工作者、企业家代表欢聚一堂，共襄盛会，紧紧围绕“汇聚产学研力量，赋能高质量发展”这一主题展开广泛而深入的研讨与交流，一万余人收看线上直播。

原国务委员、十一届全国人大常委会副委员长陈至立致辞并宣布论坛开幕;十二届全国人大常委、教科文卫委员会副主任委员、民进中央原副主席王佐书致辞;中国科学院院士、原北大校长陈佳洱，国家教育部原副部长、总督学顾问张天保，中国工程院院士、中国检验检疫科学研究院首席科学家庞国芳，中国工程院院士、原中国医学科学院院长巴德年，联合国教科文组织顾问秦麟征等领导嘉宾出席论坛活动。

在开幕式上，欧亚科学院院士、国家科技部原副部长刘燕华，中国劳动学会会长、国家人力资源和社会保障部原常务副部长杨志明，中国工程院战略咨询中心处长刘晓龙等院士、专家分别作了题为《创新认知》《数智赋能人力资源的创新》《对我国实现碳达峰碳中和战略及路径的思考》的特邀报告。

中国知名教育学者、著名教育管理专家、中国书生教育联盟执行秘书长李祥坦博士受邀出席论坛并作《传承守精与变革重构：双维度推进教育管理与创新》教育主题演讲。李祥坦在教育主题演讲中阐述了以下内容：

专业境界：沉潜十年厚积薄发

李祥坦在演讲中说：“一位资质平庸者，致力于某一专业领域，只要‘静下心来，深入进去’，在专业领域则可以做到‘三年小成，六年大成，沉潜十年，必有奇迹!’”并引用北京大学中文系资深教授钱理群的话“沉潜十年，这是我对年轻人最大、最诚恳的希望”进行佐证。

中国教育创造了世界奇迹

李祥坦说：“中国教育不是用来‘挨骂的’，她创造了世界奇迹!”“中华民族从百年耻辱中‘站起来，富起来，强起来’，中国教育功不可没。”

中国基础教育改革经历了三大历程：秩序重建，迈入正轨(1949—1986);迈向人力资源大国的奋力一跃(1986—2011);追求公平而有质量的教育(2011—现在)。

传承守精、推陈出新、探究创新等同重要

教育传承：教育的本质是什么?

教——上所施下所效也;

育——养子使作善也;

教育的本质——上施下效，长善救失。

李祥坦在演讲中说：从字源看,“教”和“育”是两个概念。“教”字始见于商代甲骨文,手执戒具督促、引导学习,所以“教”是含“惩戒”之意的。《说文解字》对“教”的解释为“上所施下所效也”;既是“上施下效”,则另一个问题是“师”者必“范”。“育”的本意是“生养”,“长也”,“又生也”。《说文解字》对“育”的解释为“养子使作善也”。所以养子(女)使之“作善”才叫“育”;养子(女)不能使之“作善”，那叫“养而不育”。同理,老师教学生,学生不能“向善”，不能“作善”，那叫“教而不育”。“善”泛指今日之“真善美新”。教育就是“上施下效,长善救失”。如果教育“既不能长善，又不能救失”、“不愿长善，不敢救失”，那教育不是失去了本义吗?

李祥坦说，我们是一群教育人,我们心中的“教育”,更多的是“唤醒”、“解放”。教育教学最大的成功是让受教育者“觉”的成功。觉醒是一种巨大的内在力量,拥有这个力量,一切外来的负面力量都不能真正把之打败。“学者,觉也”。教育就是组织学生、引导学生、帮助学生,使他(她)“觉”的成功。真正“觉”的人,会唤醒内心、唤醒精神、唤醒行为、唤醒思维、唤醒方法;真正“觉”的人,会心悟、行悟、言悟、知悟、能悟;真正“觉”的人,不仅“自觉”,而且“觉他”。

文化传承：现代学校需要建设什么样的文化?

中华文化传承：中国以一个“世界级文明”存在。

中国是一个文明古国，中华文明经久不衰。2000年前，欧洲分崩离析，古罗马帝国分裂解体，再也没能统一。而处在同样时期的中国则截然不同，它依然维持着庞大的文明体系，并以一个“世界级文明”存在。中国历史悠久，中华文化博大精深，中华民族世代相传，生生不息。中华民族的宏伟目标是将我们国家建设成为一个“有中国特色”的现代化强国。中国的特色蕴含在她那五千年来立于天地之间的伟大文化之中，这是我们的立国之本。“当前，一小撮分子，妄图掐断中华文化传承之根，作为一个有良知的中国人，坚决不答应!”李祥坦在演讲中铿锵有力陈述。

现代学校文化比较：佛系文化VS军事化管理文化。

李祥坦在教育主题演讲中，比较了现代学校典型的两种文化类型“佛系文化与军事化管理文化”，提出“‘无欲无求、不悲不喜、随缘、躺平’的学校佛系文化究竟是精神家园还是精神鸦片?”，指出“时代在变迁，世界发展日益多元、多层、多彩，以‘军事化管理文化’为背景的时代终将过去。李祥坦分析了“社会文化结构”之“力本位、官本位、钱本位”，鲜明指出：十年之后，“官本位”“钱本位”退位;人们温饱问题得到解决，发展问题得到解决;社会更加包容、开放，人们的价值观“回归生活”，回归“优质生活与人生价值的实现”。

李祥坦提出现代学校应该建设一种“基于过程的快乐精神，基于自爱的奋进精神，基于规则的解放精神”的现代学校文化。李祥坦认为现代学校文化应具有强大的生命力和适应性，以“快乐、奋进、解放”为基调的文化，指向未来，将基本甚至彻底解决当今教育存在的若干问题，包括困惑社会、学校、家庭的当代学生心理问题。

变革重构：产生“希望”的根本是“有路可走”。

李祥坦在演讲中说，“压力”没有出路，只有“希望”才有出路。产生“希望”的根本是“有路可走”。领航人、领导者、科研骨干的根本任务之一是“探路、开路、铺路”。